11月19日，一场别开生面的《大学英语1》教学观摩活动顺利开展。本次活动特邀我院外语课部李欢老师主讲，面向2025级临床医学班学生，以“Wit and Fit--健康生活方式”为主题，呈现了一堂将语言学习与医学专业背景、学生兴趣深度结合的英语视听说课程，为观摩师生提供了富有启发的教学实践范例。
李欢老师心得体会：
作为一名大学英语教师，我始终在思考如何让语言学习真正“活”起来——尤其当我的学生是临床医学生。如何让课程内容既激发学生的学习兴趣，又能与他们的专业发展相契合，一直是我在教学实践中不断探索的方向。接下来以本次课堂教学为例来谈一谈我的教学心得。
主题化情境教学：围绕与专业相关的主题（如“Wit and Fit--健康生活方式”）设计课程内容，使语言学习与学生的专业背景（临床医学）紧密结合。
问题驱动导入：以开放式问题（如“咖啡是敌是友？”）激发学生兴趣，引导他们用英语表达观点，自然进入语言实践。
多模态输入与分层训练：通过英语短片进行视听说训练：首次播放配字幕辅助理解，第二次关闭画面专注听力，强化语音语调感知。采用“影子跟读”和集体配音活动，鼓励学生模仿发音、突破开口障碍，感受英语韵律。
合作探究与跨文化比较：分组讨论中西方健康观念（如《黄帝内经》与《希波克拉底学说》），培养学生的批判性思维和跨文化理解能力。
课程思政与生活化素材融合：引入当代中国健康新潮流（如“陆地冲浪”）、自制音频记录同龄人生活，引导学生边听边记笔记，并通过复述训练学生信息抓取与语言组织能力。
文化沉浸与地道表达习惯：结合文化体验（如英国甜食）自然渗透词汇教学（如“sweet tooth”），在真实语境中培养文化意识，学习新知。
辩论式思辨训练：以争议性议题（如“脂肪与糖的健康影响”）组织辩论，通过分析现象（如BBC短片内容）培养学生主动思考和判断能力。
目标导向的教学理念：强调英语作为连接医学文化与前沿知识的桥梁，注重从“模仿”到“创造”的转化，推动语言能力向实际应用延伸。
大学英语教学绝不能困于课本的方寸之地。特别是对未来的医生而言，英语不仅是工具，更是连接不同医学文化、获取前沿知识的桥梁。当我们在课堂中融入真实的文化素材，当学生从跟读到敢说，从模仿到创造，语言学习就真正实现了它的价值——成为一扇面向世界的窗。（审稿 朱红军）